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评课是教学评价吗

　　是的，评课是教学评价的。

　　评课是听课后的教学评价,是教学活动的一根指挥棒。

怎样评课 从哪几方面入手

　　是评课可以从以下方面入手：从教学目标方面入手，从教学内容上，3、从教学过程上，4、教学方法上,5、从教学效果上的。

　　一、评教学目标

　　1、教学目标确定:全面、具体、适宜制订教学目标，

　　有针对性、导向性。

　　全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点;适宜，指确定的教学目标，能以新课标为指导，体现班级学生、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

　　2、教学目标实施:教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。

　　尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。

　　二、评教材处理

　　评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理。

　　我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出

　　了重点，突破了难点，抓住了关键。

　　三、评教学程序

　　1、看教学思路设计

　　教学思路设计,符合教学内容实际，学生实际;有一定的独创性，给学生以新鲜的感受;教学思路的层次，脉络清晰;教学思路实际运作的效果好

　　2、看课堂结构安排

　　课堂结构也称为教学环节或步骤,一节好课的结构是:结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

　　教学环节的时间分配与衔接恰当

　　计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧或“前紧后松的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。

评课大致可以从哪几个方面入手？

　　1、从教学目标方面入手。

　　听完课后，整体评价课堂，看一看教学目标是否全面，是否清晰，是否把握好了教材结构，是否证据教材还有学生学习的实际情况定的教学目标。

　　2、从教学内容上看。

　　看教师是否善于挖掘教材资源，在知识的设计上，难以是否适度，容量是否适中，整节课是否能调动学生学习内在兴趣和积极性。

　　教师是否能培养学生主动学习的意识和习惯等等。

　　整节课是否能够让课本和现实生活，学生的经验联系起来。

　　3、从教学过程上看。

　　教学思路是否清晰，始终围绕学生的学习目标，既能面向全体学生，还能关注学生之间的差异。

　　课堂的结构科学，合理，时间分配上也比较恰当，师生之间，生生之间的互动比较融洽。

　　4、从教学效果上看。

　　先看整节课的教学目标是否完成，各个层次的学生是否是学有所获。

　　再看学生是否是积极主动的参与体验学习的过程和方法，形成相关的能力和素养。

　　扩展资料：

　　评课的好处：

　　1、有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念。

　　先进的教育思想不仅课堂教学的灵魂，也是评好课的前提。

　　所以，评课者要评好课，首先必须研究教育思想。

　　在评课中，评课者只有用先进的教育思想、用超前的课改意识去分析、透视每一节课，才能对课的优劣作出客观、正确、科学的判断，才能给授课者以正确的指导。

　　2、有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。

　　在评课中，评课者必须十分的注意去发现和总结授课者的教学经验和教学个性，要对教者所表现出来的教学特点给予鼓励，帮助总结。

　　让教者的教学个性由弱到强，由不成熟到成熟，使其逐步形成自己的教学风格。

　　3、有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。

　　通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。

　　通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。